3岁以前，
是孩子学习外语的最佳时期，
家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，
对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。
这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，
此时的孩子语感特别好，
你教他双语，他就能用双语表达意思。
这在成人往往要经过较长的一段时期。
现在，不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期在教孩子母语的同时，再教孩子一门外语，也说是所谓的双语教育。
应该说这是一种育儿的好方式。
但是，还要注意的是，正由于是学习语言的关键时期，
所以，如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调，
孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。
所以，如果要教，一定要准确，这应该是双语教育的一项原则。
但是，由于条件所限，
只有少数高收费的幼儿园中聘请有“外籍教师”，
大多数的双语教育还是由家长和学过外语的教师担任的，
不准确也就难免了。
那么，有没有什么办法，让孩子既学好双语，又掌握准确呢？
有一个方法，家长可以参考，为孩子选一套适合儿童收看的录像教材。
最初，家长或教师可以根据教材的内容，将之生活化。
比如，要教孩子学习苹果，家长就可以拿一个苹果递给孩子，
对孩子说：“给你一个（苹果），这苹果就用外语单词。
然后，家长可就此词多方面提问，如（苹果）好吃吗？
（苹果）核扔到哪儿呀？
等等，如此有意地让孩子在无意中学习，效果往往不错。
当孩子对教材中某一课的内容不再陌生时，就可以让孩子看电视了。
孩子就会很有兴趣地边看边学，经过一段时间的学习后，
家长就不必再在母语中夹外语单词而是直接用外语短句与孩子交流了。
此时，可以让孩子看一些外语动画片以提高孩子的学习乐趣。
采用这样的方法学习，
可使孩子学习双语生活化、游戏化，
孩子也会掌握标准的语音、语调和语法。
当然，如果连这些条件也不具备，就不必急于让孩子学习双语。
专家们认为：学习外语不会对自己的母语造成思维的混乱。
特别是对于中国的一般家庭来说，这根本不是问题。
大多数家庭还是以母语为主，象学英语系毕业的家长而又以英语教育孩子的是少数。
而且，同时学习两种语言，只是建立两套认知系统，对于概念的形成更有帮助。
另外也能刺激语言器官，对于发散性思维的形成有帮助。
他们提倡首要是学好母语，因为对于0－3岁的小小孩来说，母语也正是学习的关键期。
专家强调最重要的是孩子的兴趣。
如果孩子有兴趣当然更好，没有兴趣，可以引导；
如果实在不感兴趣，也没关系，
因为在孩子整个的成长过程中外语的学习只是一个方面，
重要的是孩子的全面成长，
而且孩子感兴趣的东西、孩子的特长，
比如：大动作和精细动作方面有所长的话，还是要尽量开发，
不用只专注于外语教育一方面的学习。
另外，据研究表明，12或15岁以前都是孩子语言发育的敏感期。
现在小学都开设了英文课，
据研究和调查表明，上小学再学英语和学前学英语的孩子进行比较，没有明显差别。
当然，
如果有条件给孩子一个学外语的环境，还是要鼓励的。
另外一点，强调父母要和孩子一起学习英语，
要注意观察孩子的兴趣点在哪儿，这样能够提高孩子的兴趣。
如果碰到自己也不会的地方，
可以告诉孩子通过查字典或请教其他人也能获知知识的方法。
在双语教育上，要只讲耕耘，不问收获；
对孩子要求不要太高，不要给孩子太多压力，
要寓教于乐，强调在游戏中教学。
专家就学外语过程中注重语音的问题作了解答。
他们认为语言最主要的是为了交流，
是为了拿来说、拿来用的。语言首要是正确，
语音纯正当然更好，
如果父母自身条件不足，也不必就因噎废食，
还可以通过其他途径进行弥补，
比如要精心挑选各种英语音像材料、儿歌书籍等，
而且在学习过程中不必刻意去纠正一些错误的读音，
一是因为这种方法效果不明显；
二是因为孩子会自然选择正确的来说。
谈到现在市场上相关的出版物，专家很焦虑，
因为从画面的色彩到故事的内容和设计来说，精品太少。
专家也提醒大家一定要选择正规的发音，这样才是对孩子负责。
有的家长本着这样一种观点，
那就是尽自己所能给孩子提供一个学英语的环境，
孩子喜欢最好，如果不喜欢，就随他。
有的家长提出，孩子在幼儿园学了英语在家里用得很少，
他们认为是性格原因。
专家提出往往是交流不够，
首先不要对孩子期望过高，另外也要善于引导。
|